临床服务

临床服务
格兰霍姆的临床团队采取个性化的治疗方法. 每个学生每周至少接受一小时临床医生的治疗. 除了, 社工还在寄宿和课堂环境中观察学生，帮助他们练习积极应对和解决问题的策略. 这种即时指导对于帮助学生过上更独立的生活至关重要.

在格伦霍尔姆，家庭参与是必须的. 社会工作者成为父母的主要联络人，家庭会议每月安排一次. 家庭治疗的核心是在学生回家休息时给予持续的照顾. 学生的治疗团队与家人和学生一起评估期望，以支持一次成功的家访.

在Glenholme, 我们学校的精神科医生在审阅入学材料并与学生直接会面后，会提供初步的精神评估. 同时也为家长提供反馈和建议.

持续的药物管理提供给每个学生每6-8周. 精神科医生定期与临床工作人员会面，以保持对学生行为和症状的关注. 任何药物的改变必须得到父母或合法监护人的批准.

环境疗法
格兰霍姆学校为您的孩子提供了一个特定于他或她的治疗环境.

每个设置都是高度结构化的, 期望被明确定义, 使用的技巧将使您的孩子能够执行那些将促进成功的个人发展的技能和行为.

这种治疗环境的目标之一是帮助你的孩子控制他或她的行为. 代币经济和积极行为支持强调你的学生在他或她的行为中的作用. 除了, 这一制度的目的是促进将控制权从工作人员移交给子女.

治疗方法
格兰霍姆学校是一个支持性和培养性的学习环境，在这里，我们非常谨慎地构建了一个支持学生独特需求的环境. 该计划的目标是建立在个人的优势, 兴趣与才能, 并培养学生的学术能力, 社会, 以及情感上的成功. 帮助学生获得实现目标所需的技能, 格兰霍姆的动机和教学计划采用了几种教学方法.  积极行为干预与支持(PBIS)和应用行为分析(ABA), 提供积极的治疗模式，教授新的行为，同时使不良的行为无效或无关紧要. 

积极行为干预和支持
积极行为干预支持(PBIS)是一种经验验证的儿童和青少年治疗行为方法. 这种方法直接处理行为，可以有效地应用于各种环境, 包括房子. PBIS由明确的期望、规则和技术组成，用于纠正不受欢迎的行为，同时创造更合适或可接受的行为. 该方法旨在支持, 形状, 教他们行为, 同时减少针对不良适应行为的频率.

PBIS强调积极的行为改变方法. PBIS为教师和家长提供了一个系统，帮助学生发展技能和动力，参与社会可接受的活动, 适应性行为. 这些技术的使用有助于创建一个具有明确定义的期望和结果的结构化环境, 哪一个提供了成功的机会, 理想行为的实现和强化.